幼児、小学生のための造形教室
想像力を刺激する充実の7０分
わくわくドキドキの冒険にでかけよう！
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1週目：円柱を使って、タワーづくりに挑戦！
—「できない」が「できた！」に変わる瞬間を—
円柱だけでは積み上がらない。
でも、そこに“板”を挟むと……不思議！どんどん高く積み上がっていきます。
「どうしたら崩れないかな？」
「もっと高くしたい！」
子どもたちは何度も試しながら、自分なりの答えを探していきます。
倒れても、やり直して、また挑戦。
うまくいかなくてもあきらめないその姿に、
“考える力”と“粘り強さ”が育っています。
そして、形が決まったらボンドで固定。
慎重に手を動かしながら、集中して取り組む姿はまるで小さな建築家。
最後に色を塗って完成したときの表情は、
「できた！」という喜びと自信でいっぱいです。
クノスペ、結果よりも“過程”を大切にしています。
試して、考えて、工夫して。
その積み重ねが、子どもたちの創造力と非認知能力をぐんと育てていきます。
2週目：かぼちゃのレリーフ絵画
同じ“かぼちゃ”を描いても、子どもたちの絵はひとつとして同じになりません。
それぞれの感じ方、見え方、思いが、作品の中に表れます。
今回の活動では、まずかぼちゃの種を見せるところからスタート。
「何の種かな？」「ひまわり？」「柿？」と想像をふくらませながら、
正解が“かぼちゃ”だとわかると、子どもたちの目がキラキラ。
半分のかぼちゃからたくさんの種が出てくる様子に、
「うわ〜！」「こんなにあるの!?」と驚きの声が上がりました。
そのあとは、五感を使った観察タイム。
手で触ってみたり、においをかいだり、持って重さを感じたり。
見た目だけでなく、感じたことをまるごと“体験”として受け取ります。
かぼちゃが出てくる絵本を読んだあとは、いよいよ制作。
幼児クラスでは木炭を使って大きくのびのびと描きます。
鉛筆より濃く、太い線が出るので、ダイナミックな表現に。
小学生は、鉛筆か木炭、自分の好きな方を選択しました。
絵の具で色をつけるときは、本当の色でも、自分の好きな色でもOK。
「こうだったらいいな」という気持ちを、自由に表すことができます。
こうした体験を通して、子どもたちは
「感じる → 想像する → 表現する」
という流れを自然に楽しみながら身につけていきます。
かぼちゃというひとつの題材から、
子どもたちの個性あふれる世界が広がりました。
3週目：かぼちゃのおやき
今日は、みんなが楽しみにしていたお料理レッスンの日。
「何つくるの？」とワクワクしながら集まった子どもたち。
今回は秋の味覚“かぼちゃ”を使って、信州の郷土料理「おやき」に挑戦しました。
まずは、日本地図を広げて長野県の場所を探します。
「ここが長野だ！」と見つけた瞬間、興味の目がキラキラ。
料理だけでなく、地域の文化にも触れながら学びを広げます。
前回の活動で描いたかぼちゃを思い出しながら、
実際に種を取り出すと「持って帰りたい！」とヌメヌメの種を一生懸命洗う姿も。
切ると硬かったかぼちゃが、ゆでると柔らかく甘くなる変化に、
子どもたちは驚きと発見を重ねていきました。
出来上がったおやきは、みんなで「おいしいね！」と笑顔いっぱいでいただきました。
五感を使って食材にふれ、作って味わう時間を通して、
季節や地域、食への興味がぐんと広がりました。
月１クラスワイヤーアートで秋のリース作り
今月の月１回クラスでは、ワイヤーアートに挑戦しました。
まずは細いワイヤーを曲げて、葉っぱや木の実など好きな形をつくります。
ディップ液にそっとつけると、赤・オレンジ・黄緑の色が美しく広がり、
ワイヤーに薄い膜が張っていきます。
乾くと、まるでビニールのように透き通って、とてもきれい。
最初はうまくいかず、膜が破れてしまうこともありましたが、
子どもたちはあきらめずに何度も挑戦していました。
「どうすればきれいにできるかな？」と考えながら、
少しずつコツをつかんでいく姿がとても印象的でした。
きれいに膜が張ると、「できた！」と満面の笑み。
その瞬間の嬉しそうな表情に、子どもたちの自信と達成感があふれていました。
仕上げには、粘土やフェルトで秋の動物や果物をつくり、
オリジナルのリースに飾りつけ。
どの作品にも、その子らしさがたっぷり詰まった、
世界にひとつだけの秋のリースが完成しました。
