幼児クラスは、感覚的にその瞬間を楽しみながら制作します。 レッスンの進め方も、どんなものを作るかは最後まで伝えず、実験感覚で進みます。 具象的な表現よりも、抽象的な表現を楽しみ、“自由に表現すること”の面白さを体感していきます。 小学生クラスでは、最初に使う材料やテーマを提示します。 どんなものを作ろうかな？と、...

先週、幼児クラスは“くるま”作り！ まずは直方体の箱にタイヤをつけます。 それだけでも、もう“くるま”なのですが、 そこに木端を貼って自分だけの“くるま”をつくります。 私が、「こんなふうに、おっきいくるまにしようかなぁ」といって 木端をつんでいくと 「そんな車ないよ！」 という声。 そう、そんな車な...

先日、小学生クラスの子どもたちに、 「先生ってさぁ…子どももたいだよね！」 「わかる！大人っぽくないよねぇ」 とお褒めの言葉をいただきました　笑 少し、いやだいぶ（？）昔の話ですが、 大学卒業後、私の就職先は学童クラブでした。 そこで、一緒に働いていた先輩が、もう本当に“子どもの目線”に立つ人で。 その背中を見て...

造形活動をするのは はさみが上手に使えるようになるため？ 色の名前を覚えるため？ 大人に褒められるような絵を描けるようになるため？ ほんとうの造形活動は、 何かを習得するためにするのではなく、 誰かのためにするのではなく、 自分の心を満たすためにするものです。 ものづくりが好きではない子は、 そういう造形活動をし...

10月のレッスンがスタートしました！ 今週はうずまき円柱。 『きたきたうずまき』を読んで、うずまきで遊びます。 うずまきは、波段を5センチ幅にカットして、 クルクル巻くだけ。 坂から転がしたり、積んでみたり、伸ばしてみたり… ひととおり遊ぶと、大きな波段うずまきが子どもたちをくるみます。 逃げまどう子どもたち！ ...

これは、球体の発泡スチロールを坂から転がし、 坂の途中に発泡スチロールカッターをセットし、自動で発泡スチロールをカットして作った作品。 ゆっくりと球体がカットされていく様子を子どもたちは興味深そうに観察していました。 カットを2回くりかえすと、４～６個のパーツに分かれます。 球体はキレイな曲線を描いてカットされ、...

工作といえば何か具象的なものをつくるのが一般的ですね。 でも残念なことに具象的なものづくりは、 すでに子どもたちの中で、“正解”が刷り込まれている可能性が高いです。 大人の価値観や固定概念、勝手な評価にさらされてきた子どもたちは、 “上手い”“下手”を必要以上に気にしてしまいます。 だから、 絵を描くのが苦手 も...

クノスペでは球・円・四角・三角…とカタチをテーマに制作活動をしています。 教室に通って1ヶ月くらいの年少さんの男の子。 体験参加のときに“三角”の活動をしました。 紙にマスキングテープを貼っていくと三角の模様がでてきます。 ここに三角あった、ここにも、ここにも！ とテープを貼りながら三角探し。 その後、教室と駐車...

長女（4歳半）にないのは運動神経とリズム感。 とはいえ、外遊びも好きだし、楽しそうに歌ったり踊ったりしています。 好きなことは、絵本を読むこと、ごっこ遊び（だいたいプリンセスになりきり、設定やセリフも指示されます）、ものづくり。 先日病院の待合室で、45分くらいずっと絵本を読んでいたら、他のお母さんに「すごいです...

こちらは小学生の作品。 和紙で作っているので、中に光を入れるととてもキレイです。 今回の制作はとにかく手数が多いかったです。 自分で正三角形の枠をつくり、平面から立体を作り出すことを経験する制作。 小学校の授業が45分。 その倍の時間、集中し続ける子どもたちには毎回感心させられます。 私は子どもたちにとって、有意...

5月2週目の活動は木っ端を使った制作でした。 今回は、２つの木っ端をパタパタ動くようにつなげたものを用意。 それを3つ繋げて、オブジェにしました。 貼りあわせる場所によってはパタパタ動かなくなってしまうので、 考えながら貼りあわせていきました。 パタパタを動かすことで、形が変わり、印象が変わります。 その面白さを...

これは小学生が描いた絵です。 パイナップルがモチーフだったのですが、パイナップルはどこでしょう？ 実は、紺色の部分がパイナップルの身で、その中に色々な食べ物がある、という絵。 なんだか、絵本になりそうな絵だなぁと見ていておもいました。 パイナップルを見て、こんな絵が描けるなんてすごい想像力ですよね。 クノスペの絵...

一ヶ月くらい前、当時4歳3ヶ月の娘が 「２と２を合わせたら４なんだよ」 「３と３を合わせたら６なんだよ」 と急に話してきました。 足し算なんてもちろん教えたことがないので、ちょっとびっくりしました。 でも保育園で覚えてきたのかなと思い（年長さんも同じクラスなので） 「へぇ、そんなこと知ってるんだ。誰が言ってたの？...

集団制作は、クラスの雰囲気や流れを見ながら、臨機応変に進んでいきます。 個人で制作しているときよりも、子どもたちはリラックスしている状態なので、 ああしてみよう こうしてみよう ドンドン色々なアイディアがでてきます。 だからこそ、 ここはこの色で塗りたかったのに！とか ここはこうしたかったのに！とか 時には自分の...

私は、美術大学を卒業して学童クラブの職員として働いていました。 その時に、独学で保育士の資格を取得しました。 “専門（保育）の学校を卒業していない” というコンプレックスがあり、資格の勉強とは関係なく 育児書を読み漁りました。 そして、自分の経験や専門分野（美術）の知識をかけ合わせながら、 どんな教育が子どもたち...

クノスペではひとりひとりが主役です。 大勢の生徒の中の１人…ではありません。 なので、丁寧な個人対応・クラス対応が可能です。 例えば、先週の集団制作。 同じ小学生クラスでも、金曜クラスと日曜クラスは微妙に内容を変えました。 金曜クラスは、あれやってみたい、これやってみたい！と集団制作中にどんどんアイディアが出てき...

4月1週目のコマづくり。 ベニヤ板を自分の好きな形に切って… その後、色々な形に切られたベニヤ板のパーツを本体に貼りました。 小学生の子たちは、頭でどんな形にしようかイメージします。 そうすると、具象的なものを作ろうとする子が多いです。 自分の好きな形に切るまでは、イメージ通り。 でも… パーツを貼る時に、自分の...

このベニヤ板、円にするにはどうすればいいでしょう…？？ 4月1週目のコマづくりはこんな問いかけから始まりました。 幼児クラスは「？？」でしたが、小学生になると「 まるに切ればいいんだよ ！」という答えがでてきます。 「そうだね、まるに切るといいね」 「でも、切らなくてもまるは作れるんだよ」 そう言って、ベニヤ板を...

先月の活動で、3色団子をつくりました。 「お料理は家でほとんどしないです」 という保護者の方がほとんどでした。 もちろんお子さんが、ですね。 我が家も次女が赤ちゃんの頃までは長女と一緒に作ったりしていましたが、 今ではほとんどやらなくなってしまいました。 たまに、りんごを切ったり、クッキーを焼いたりする程度。 あ...

以前働いていた造形教室に、こんな子がいました。 制作をしていて、 「ああしてみたい」「こうしてみたい」という気持ちはあって 作りながら、色々なことをやっている。 先生、こうしたいんだけど 先生、やっぱりこうしたいんだけど 色々なアイディアは出てくるのに形にならない… そして、自分でそれをやろうとするのではなく、 ...